1、小学语文复习计划花园乡逸夫小学 夏季朋小学毕业总复习是集小学六年的语文知识为一体的综合性复习。
(相关资料图)
2、通过复习可以帮助学生查漏补缺，梳理、巩固语文基础知识，理清语文知识的脉络，提高语文综合素养，形成语文能力。
3、复习绝不是机械地重复过去的练习，而是要教方法、抓规律。
4、引导学生站在更高的层次，从新的视角对知识和有关事物进行再认识而开展的实践活动。
5、因此本次复习采用分版块的方法来进行。
6、基础知识——见题型，精讲评。
7、毕业复习中，基础知识是一块难啃的硬骨头，他包括的内容纷繁复杂只有学生见得多，记得多并能分类整理，才能得心应手地运用。
8、但一味地使用题海战术会使学生感到枯燥无味，极易失去兴趣和积极性，因而会影响到复习的质量和效果。
9、因此，我认为对基础知识的复习可以分为以下几个阶段来进行。
10、一、引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
11、可把教材中的知识大体分为以下几个版块：①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。
12、②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。
13、③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
14、④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。
15、⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。
16、其中词语、句子、段篇又可根据相应的类型进行分类积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身式”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。
17、例如：①成语的分类整理：如表示注意力高度集中的成语：（聚精会神，全神贯注等）。
18、再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语；写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。
19、在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。
20、②句子的分类整理：可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
21、③古诗的分类整理：描写春光的古诗：（叶绍翁的《游园不值》、贺之章的《咏柳》、杜甫的《江畔独步寻花》。
22、）描写“离别”的古诗：（李白的《赠汪伦》、高适的《别董大》。
23、）从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。
24、④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；比喻句；拟人句；修改病句； 关联词合成句子等。
25、在这个过程中为了激发学生的兴趣还可适当引入比赛等多种形式。
26、如分类整理的知识手抄小报、古诗朗诵会等。
27、总之尽可能地保护学生的兴趣保证收积整的系统性和广泛性。
28、有了学生的大量积累为基础，怎样引导学生合理调用积累，灵活运用呢？二、多见、多练，以练促记这时可以从两方面着手：其一，选用各类复习资料中有代表性的基础题来进行练习。
29、其二，教师可自行设计的充满人性化、生活化的情境题。
30、尽可能让学生感到，我们不是在枯燥的基础练习，而是在娓娓谈心，谈生活。
31、例如：近义词、反义词的复习——在紧急情况下我们要（ ），不要（ ）。
32、给下列地方设计适合悬挂的标语学校食堂 图书阅览室 教室 操场我给老爷爷让座（根据这个情况写出人物的连续动作。
33、）三、教师的精讲评。
34、学生在大量的练习中见到了与基础知识有关的大量的题型，但在每一类型的讲评中我们是不可能平均用力的，一是没有时间，二是没有必要。
35、教师要选择其中有代表性、能牵一发动全身的题型作举一反三式的讲评。
36、例如：阅读——导方法、重感悟。
37、《课标》指出：对阅读教学的评价重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性理解。
38、那么，我们面对一篇阅短文应该从何下手呢？平时我们一定都教给学生了这样的方法：先通读一遍，基本了解文章的大致内容和类型。
39、再看文后要求解决的问题，然后带着问题围绕重点的句段细细品读。
40、最后对有用的信息进行归纳作答。
41、今天我要说的是针对具体的题型我们应该怎样下手。
42、综观阅读短文后的问题类型不外以下几方面的内容：词句理解（联系上下文理解词语意思、这句话在文中的意思是什么）、文意把握、要点概括（自然段意义段的主要意思）、内容探究（学到了什么写法、按什么顺序写的、对主人翁的爱憎）、作品感受（你懂得了什么、受到了怎样的教育、告诉你什么道理）等方面。
43、为了提高学生的阅读理解能力着手指导解决问题的一般方法。
44、例如：1．理解句子的方法具体方法：抓关键词语理解、联系语境理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解……2．概括内容的方法了解基本格式：如：写人叙事类——谁在什么时间，什么地方干了些什么，结果怎么样。
45、写景状物类——主要写什么地方（什么物）怎么样的景色（特点）。
46、具体方法：标题扩展法、段意连接法、抓重点段概括法、写景状物类分形、色、味特点作用等）问题答案归纳法。
47、段意的概括比主要内容简单，基本格式是：写谁干什么怎么样或写什么怎么样等。
48、基本方法：摘句法，归并法、3．内容探究的方法基本方法：带着问题反复读相关句段，然后抓住要点进行概括。
49、问题大致类型――分析理解式问题：是什么，为什么，指什么，怎么样，按什么顺序写的……感悟式问题：你有什么感受，你懂得了什么，你想说点什么，学到了什么写法……评价式问题：你最喜欢文中的哪一个人物，说说你的理由。
50、找出你最喜欢的一句话，并说出理由……拓展式问题：你想到了什么，你还知道哪些类似的事情……4．谈自己读后感受的方法用心读――用心感受――结合内容具体谈（全文中心、主要人物品质、主要事情所表现的道理）5．初步领悟基本的表达方法 叙述的方法：顺叙、插叙、倒叙三种方式。
51、 描写的方法：写人――外貌、动作、语言、心理、神态描写， 抒情的方法：借景抒情、借人抒情、借物抒情、借事抒情， 说明的方法：举例、引用、比较、比喻、列数据等， 前面所谈的颇有功利之嫌，我们清楚地知道学生阅读能力的提高决不是解决好、完成好某一篇短文后的思考题可以衡量的，方法的介绍固然是为了解决一些实际的问题，更关键地是教给学生思维的方向，和无形中养成的习惯和能力。
52、学生良好的阅读习惯的养成和阅读能力的提高还要靠大量的课外阅读，以及在课外阅读中自主地运用在课内学到的阅读理解的技巧和方法。
53、作文——教审题，精练习 浏览完从第五册到第十二册的积累运用中的习作，在我们教材中出现的作文从习作的类型看，有写记叙文，也有写应用文。
54、从习作的形式来看，有记实性的习作，如自己平时所见、所闻和所想，有想象性的习作，包括看图作文、续写等。
55、从习作的内容来看，有写人的、有记事的，有写景的。
56、从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
57、我们要在短时间把所有的作文题目都练习一遍是不可能的。
58、古语云：授人以鱼，不如授人以渔。
59、因此教给学生审题、构思、选材、谋篇布局的方法才是一劳永逸的。
60、 每类作文特点的不同，复习的侧重点也应不同。
61、如：记实性的作文重视如何在记叙的过程中表达真情实感的复习，而想象作文主要指导如何以现实为基础，充分发挥丰富的想象，使想象合理和具有新颖性。
62、应用文则应更多地关注其格式。
63、而材料作文则就加强“围绕中心，重点发散”的训练。
64、具体可以这样做： 教师有针对性地提供一些习作参考题目，如： 2、让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。
65、 3、选择其中颇具代表性和典型意义的题目动笔写一写。
66、 4、学生互评互改，提出优缺点。
67、以此巩固审题、构思、选材、谋篇布局的训练。
68、 复习习作的过程中，要坚持读写结合，因为阅读与习作训练是不能截然分开，阅读的过程，不只是完成好阅读作业，同时也是一次佳作欣赏。
69、注重对短文表达方法的领悟：短文是怎样写人记事的、怎样写景状物的、怎样表达真表实感的、怎样开头结尾的、怎样丰富想象内容的等。
70、在阅读复习中，同时进行针对性的片断练习，这样从读到写，写中悟读，读中学写，读与写的有机结合，不但提高了学生的阅读能力，而且对学生习作能力的提高也是大有裨益的。
71、中考复习计划表一、周复习计划周次 复 习 内 容 1--4 学生自己复习七～九年级重点字词书写、 注音、释、义，作文指导 5--6 语言积累专题（一）：汉字认读、书写、 词语运用（含成语） 语言积累专题（二）：句子仿写、续写，拟写广告、拟写标语、拟写对联。
72、 语言积累专题（三）：标点、修辞、病句修改，作文指导 。
73、 7 语言积累专题（四）：名著阅读、信息概括、重点字词在文中的作用、实践探究题 语言积累专题（五）：综合性学习， 作文指导 8 课内文言文复习专题（一）：九年级重点课阅读，实词归类复习：通假字、古今异义、重点字词 9 课内文言文复习专题（二）：八年级重点课阅读，实词归类复习：文言句子翻译句式 、文言知识整合 10 课内文言文复习专题（三）：七年级重点课阅读，实词归类复习：一词多义、词类活用、（ 五一放假）11 虚词复习（之、其、以、而、为、于），文言文习题答题指导，作文指导 12--13 现代文复习专题（一）：散文阅读、小说阅读 14 --15 现代文复习专题（二）：论说文阅读、说明文阅读、文体比较复习16 中考模拟训练，查漏补缺，答疑解难 17 中考模拟训练，查漏补缺，答疑解难二、主要措施与方法1．狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南。
74、2．重点搞好现代文阅读理解的复习。
75、要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读。
76、复习过程中，兼抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
77、3．重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子、能了解其主要内容及写法。
78、4．对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。
79、5．复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。
80、复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。
81、要求学生练要有计划性、目的性、针对性。
82、布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。
83、6．要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。
84、7．在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并根据不同层次的学生做好点拨。
85、8．在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。
86、指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。
87、突出“测—评—练—讲”的模式。
88、9．在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
89、10．做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与印刷工作。
90、三、作文指导大体计划 周次 内容 3 命题、半命题作文 写自己事情的作文 5 命题、半命题作文 写家里事的作文7 话题作文 写成长作文 9 话题类型 写学校生活的作文 11 依照课标要求、中考作文评分标准和作文平改的要求修改 自己的作文 13 话题作文 写人生感悟的作文15 命题、半命题作文 写反映亲情的文章17 话题作文 写反映社会感悟的文章谁知道你的具体情况啊 这又不是三言两语就能说清的啊 在我看，这是还是自己做就行了吧。
91、 给你些建议吧： 1:不要把时间卡死，就是从几点到几点干什么，这些没用，你做不到 2：从最弱的开始补，因为上升的空间大 3：每天制定当天要完成什么任务，不要脱离实际，也不要做的太少，让时间浪费，具体怎么做，你要自己去感觉自己的能力 4：合理安排时间，不要晚上熬夜，白天睡觉，这是事倍功半，晚上休息好，白天听好课才是王道。
92、 也就这么多，反正你初三了，时间紧，就把复习的大头放在能多拿分的，还有，不要半途而废，坚持，才能获得成功。
93、 希望你能用上，毕竟你是你，别人怎么设计，都是别人的，能针对你么，天衣无缝的？。
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