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今年是我站上三尺讲台的第30个年头，是我的“师父”、上海市曹杨第二中学语文特级教师王伟娟从教的第40年。我因机缘巧合跟随王伟娟老师学习已有十七八年。每次被人问及，你从王老师那里学到了什么？我想，影响我最深的便是，不忽略每个学生身上的亮点和长处，让一名学生的成长成为所有学生成长的契机，这也是老师自己成长的契机。
用包容鼓励青年教师持续叩问专业我的教学生涯中，1999年至关重要。这一年，我第一次参加普陀区中青年教师教学评比，而王伟娟老师碰巧是这场比赛的评委之一。彼时，我担任一所信息化特色学校的语文教师，带教一个电脑实验班。于是我思考着，能不能在作文中引入网络教学，引导学生利用局域网技术在网络上互相评改作文。这在教学还停留在课件制作的当时，多少有点“超前”“出圈”了，也让我这名“青椒”心里没有底。幸运的是，评委们没有因为我所谓时髦的教学设计，就一棒封杀了一位年轻人在教学设计上的探索。记得当时王伟娟老师提出了一个问题：“网络作文批改最大的优势是什么？还有哪些地方是纸笔作文批改无法替代的？”这让我沉下心来反思，如何结合两种作文批改方式的优点提升学生的写作水平。为此，我还专门写了一篇论文回答王老师之问。她温婉的提问，成了我对专业持续“叩问”的动力。当若干年后，王老师在我的专著序言里写到：“那次答辩，我记住了一个大胆引入‘网络作文教学概念’的年轻教师”时，我由衷地感到幸运，我在人生的关键时候，遇上了开放、包容的王老师。
教师不能高高在上，要俯下身子做学生的朋友面对学生时，老师常常会不自觉地展示“高高在上”的威严。体现在教学上，包括我在内的不少老师，常常琢磨如何通过设计“高大上”的问题，让学生理解文章的意义。这样“端着”的教学方式，在讲述肖复兴的艺术散文《莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管》时“失灵”了。文中大量的比喻，让我不知如何引导学生从修辞手法中体会到作者的深意，感受音乐之美。这天放学，我直接跑到曹杨二中找到刚刚下课的王老师，她仔细思考了几分钟告诉我，
“老师要俯下身子，感受学生的心理和想法，把学生当作朋友，谈谈自己的感受。”这句话让我茅塞顿开，原来课堂教学的方式千变万化，教学的探索不是在形式上，教学哪有那么多条条框框。至今，我每每回顾这一次的谈话，都会有新的感触。王老师讲写作，实在是有些“安静”。她从不主张追求那些热点、潮流话题和写法，也从不标榜什么宗旨、理念，她只是默默地做好教学的事，把每一节课都当公开课来完成。跟随王老师学习时，这种“静水流深”的教育氛围让我不断成长。
用心点拨教会青年教师与学生共同成长常听王老师说起和学生交往的故事。王老师在教学中不断与学生共同成长的经历让我很是羡慕。这也让我一直苦苦思索，到底该如何做到这一点？王老师看似不经意的点拨让我醍醐灌顶。王老师有一个公众号，一次我推荐了一篇自己学生的文章，刊发在王老师的公众号上。没想到，学生作文发表了，王伟娟老师却给我发来了点评：“
做老师，手头得有几张‘王牌’，这是非常宝贵而有效的教学资源，因为同伴的影响或激励往往比‘外借’的资源要管用得多。阅读教学或写作教学莫不如此。
而对待‘王牌’，不能今日用、明日弃，一旦发现，你对他（她）的关注应该是持续的、多角度的、全方位的。看上去‘打造’的是这几个，其实作用的是全体。相信‘这一个’在‘这一群’中的作用当是不可小觑的。”我恍然大悟，原来每位老师的手中，都有这样的“王牌”，这是全体学生成长的契机，也是老师成长的契机！
